بررسی رابطه‌ی ویژگی‌های شخصیتی و اهداف پیشرفت با اضطراب امتحان

هدف این پژوهش بررسی رابطۀ ویژگی‌های شخصیتی و اهداف پیشرفت با اضطراب امتحان و همچنین پیش‌بینی اضطراب امتحان، بر اساس ویژگی‌های شخصیتی و اهداف پیشرفت دانش­آموزان بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه­ی آماری این پژوهش شامل همه­ی دانش­آموزان سوم و چهارم دبیرستان‌های شهر محمدیه واقع در استان قزوین بود که در سال تحصیلی 93-1392 مشغول به تحصیل بودند و تعداد آن‌ها 1738 نفر بود. نمونه­ی مورد مطالعه شامل 400 نفر (200 دانش‌آموز دختر و200 دانش‌آموز پسر) بود که از بین جامعه­ی آماری انتخاب شد. روش نمونه‌گیری به صورت تصادفی خوشه‌ای انجام شد. ابزار این پژوهش پرسشنامه‌های اضطراب امتحان اسپیل‌برگر، ویژگی‌های شخصیتی نئو و اهداف پیشرفت مید‌‌گلی و همکاران، بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها، از ضریب همبستگی تفکیکی و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتایج نشان داد که بین متغیرهای مستقل روان رنجوری (316/0=r) و اهداف عملکردگریز (224/0=r) با اضطراب امتحان همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. بین متغیرهای مستقل مسئولیت­پذیری (133/0-=r) و اهداف تبحری (157/0-=r) با اضطراب امتحان رابطه­ی منفی و معنادار وجود دارد و بر اساس ویژگی‌های شخصیتی و اهداف پیشرفت می­توان 8/28 درصد نمره­ی اضطراب امتحان را پیش­بینی کرد.